Seminario reunió creación sonora, nuevas tecnologías y educación medioambiental en la UAH
El Núcleo Milenio en Culturas Musicales y Sonoras (CMUS) y el Centro de Estudios Mediales (CEM) realizaron el seminario “Prácticas sonoras, nuevas tecnologías y medioambiente”, que reunió experiencias de investigación, creación artística y educación en torno a la escucha, el territorio y los paisajes sonoros.
¿Cómo puede la escucha convertirse en una forma de conocer un territorio? ¿Qué pueden aportar las prácticas sonoras a la educación medioambiental? Estas fueron algunas de las preguntas que atravesaron el seminario “Prácticas sonoras, nuevas tecnologías y medioambiente”, realizado el 1 de septiembre en el Auditorio Manuel Larraín de la Universidad Alberto Hurtado.
La actividad fue organizada por el Núcleo Milenio en Culturas Musicales y Sonoras (CMUS) y el Centro de Estudios Mediales (CEM) y reunió a artistas, investigadores e investigadoras que trabajan en los cruces entre sonido, territorio, tecnologías, medioambiente y educación.
La apertura estuvo a cargo de Daniela Fugellie, directora del Magíster en Musicología Latinoamericana de la Universidad Alberto Hurtado e investigadora de CMUS, quien dio inicio a la jornada y posteriormente moderó el primer bloque, dedicado a las prácticas de artistas mediales.
A continuación, Marcos Fernández, decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades UAH, dio la bienvenida a las y los participantes y destacó la convergencia de instituciones, temas y enfoques de investigación y creación presentes en el seminario. En sus palabras, relevó especialmente la escucha como una vía para aproximarse a los espacios y producir conocimiento sobre ellos.
Marcos Fernández — Decano Facultad de Filosofía y Humanidades UAH
El primer bloque contó con las presentaciones de Paula Schopf y Nicolás Alvarado. Schopf presentó Magallanes V. La escucha del territorio como producción de conocimiento, trabajo que forma parte de una investigación iniciada en 2020 a partir de una residencia en Magallanes. La artista relató cómo el proyecto se transformó al confrontar sus ideas iniciales sobre el paisaje sonoro austral con las realidades sociales, políticas y ambientales que encontró en el territorio.
Paula Schopf — Berlín
Su presentación abordó así la escucha no solo como un procedimiento de registro, sino también como una herramienta para aproximarse a las distintas capas que componen un lugar y a las relaciones que se establecen entre paisaje, historia y experiencia.
Por su parte, Nicolás Alvarado, de Paisaje del Pacífico, presentó Sonoridades atmosféricas: escucha expandida y archivos sonoros, investigación desarrollada a partir del trabajo colectivo entre distintas disciplinas. Su exposición mostró formas de registrar y estudiar fenómenos sonoros vinculados al territorio mediante herramientas provenientes de la creación musical, la programación y otras tecnologías.
Nicolás Alvarado — Paisaje del Pacífico
Del paisaje sonoro al aula
El segundo bloque estuvo dedicado a proyectos que trasladan estas aproximaciones al ámbito educativo. Moderado por Luz Moreno (CMUS), contó con las presentaciones de Felipe Otondo, de la Universidad Austral, y Carla Pinochet, de la Universidad de Chile y CMUS.
Felipe Otondo — Universidad Austral de Chile
Otondo presentó Del paisaje sonoro al aula: el proyecto Soundlapse y sus itinerarios creativos para la educación medioambiental. La propuesta trabaja con comunidades escolares mediante actividades orientadas a desarrollar una escucha consciente de los entornos cotidianos y comprender sus características sonoras.
El proyecto combina caminatas sonoras, registros de sonidos naturales y urbanos, actividades pedagógicas y recursos digitales. Entre las experiencias expuestas se encuentra el trabajo con sonidos de aves y paisajes sonoros, utilizados para estimular asociaciones entre escucha, percepción y otras formas de representación. Estas herramientas buscan acercar a las y los estudiantes a sus entornos desde la experiencia auditiva y favorecer la formulación de preguntas sobre el medioambiente.
Carla Pinochet cerró las presentaciones con La escuela de la escucha: un modelo educativo para interrogar el contexto, proyecto desarrollado desde una perspectiva interdisciplinaria que articula ciencias sociales, humanidades, educación y prácticas sonoras.
Carla Pinochet — Universidad de Chile / CMUS
La propuesta contempla talleres adaptables para estudiantes de enseñanza media y materiales destinados a docentes y estudiantes. Su metodología parte de la exploración sensorial del entorno, continúa con la activación de memorias y asociaciones vinculadas a los sonidos y avanza hacia ejercicios colectivos de interpretación y creación. Entre sus líneas de trabajo se encuentran migración y ciudadanía, identidad y relaciones de género, y territorio y medioambiente.
En el ámbito medioambiental, el proyecto propone atender tanto a los sonidos presentes en un territorio como a las huellas audibles de sus transformaciones, incluyendo aquellas producidas por actividades económicas, sistemas productivos, infraestructura y formas de movilidad. La metodología también considera cómo las comunidades imaginan formas alternativas de relacionarse con el entorno a partir de aquello que escuchan.
El seminario permitió poner en relación cuatro aproximaciones distintas a un problema común: la escucha como herramienta de investigación, creación y aprendizaje, desde la exploración artística de los territorios hasta su incorporación en experiencias educativas y medioambientales.
